深圳新聞網2025年10月28日訊（記者 何亞南 通訊員 劉浩然(ran) 侯(hou)舒雯）智(zhi)(zhi)教(jiao)共生(sheng)，育(yu)師先行。10月25日下午，由深(shen)(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)部(bu)指導，深(shen)(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)人文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)主辦，深(shen)(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)、外國語學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、物(wu)理(li)與光(guang)電工(gong)程學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、人工(gong)智(zhi)(zhi)能學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)共同協辦的深(shen)(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)第三(san)屆深(shen)(shen)(shen)圳中小學(xue)(xue)(xue)(xue)校長名師校友教(jiao)育(yu)創新研討(tao)會在深(shen)(shen)(shen)大召開(kai)。

本次(ci)研(yan)討(tao)(tao)會(hui)以“智(zhi)教(jiao)共生·育(yu)(yu)師(shi)先行：人(ren)工智(zhi)能時代基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)育(yu)(yu)人(ren)模式轉型與師(shi)資核心能力培養(yang)”為主題(ti)，匯聚來自深圳(zhen)教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)(yi)線的(de)專家、學者、教(jiao)師(shi)代表，共探人(ren)工智(zhi)能時代下的(de)育(yu)(yu)人(ren)轉型與師(shi)資培養(yang)。據悉，該(gai)研(yan)討(tao)(tao)會(hui)舉辦三年來，不僅實現了從高校人(ren)才培養(yang)與基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)(yi)線實踐的(de)有效銜接(jie)，更為有志從事基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)的(de)深大學生們搭建(jian)了“直通校長(chang)”的(de)就(jiu)業平臺。

深大以創新為驅動培養符合時代需求的“準教師”

人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)的(de)迅猛發展正(zheng)在(zai)重塑教(jiao)育(yu)格局，但(dan)教(jiao)育(yu)的(de)核心命題(ti)始終關(guan)乎“育(yu)人(ren)(ren)(ren)”。深(shen)(shen)圳(zhen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)副校長(chang)汪永成在(zai)開幕式(shi)中(zhong)指(zhi)出(chu)，深(shen)(shen)大(da)(da)建(jian)校42年來(lai)，培養了(le)30余萬各類創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業人(ren)(ren)(ren)才，其中(zhong)大(da)(da)量(liang)(liang)校友扎根粵港澳大(da)(da)灣區基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)一線，他(ta)們秉承深(shen)(shen)大(da)(da)“腳踏實地”“改革創(chuang)(chuang)新(xin)”的(de)精神(shen)特質(zhi)，成長(chang)為(wei)(wei)深(shen)(shen)圳(zhen)基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)的(de)骨干力量(liang)(liang)，為(wei)(wei)區域教(jiao)育(yu)高質(zhi)量(liang)(liang)發展注入了(le)強勁的(de)“深(shen)(shen)大(da)(da)動(dong)能(neng)(neng)”。當前，全球人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)技術正(zheng)以前所未有的(de)速度迭代演進，這對教(jiao)育(yu)來(lai)說(shuo)是(shi)挑戰但(dan)更是(shi)機遇。深(shen)(shen)圳(zhen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)以創(chuang)(chuang)新(xin)為(wei)(wei)驅動(dong)，成立(li)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、開設人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)通識課、推動(dong)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科合作與(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)、培養符合時代需求(qiu)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)型復合型人(ren)(ren)(ren)才，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)面向未來(lai)的(de)核心競爭力，充(chong)分釋放學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)造力，拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發展邊界。

為打通理論學(xue)(xue)習與(yu)教學(xue)(xue)實踐(jian)的壁(bi)壘，構建協同育人新生態，研討會開(kai)幕式上，汪永成、深(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)黨委學(xue)(xue)生工作部部長陳(chen)云飛分別為研討會受邀校(xiao)友(you)嘉(jia)賓頒發(fa)“深(shen)(shen)圳大學(xue)(xue)高(gao)質(zhi)量師范生培養”校(xiao)外實習實踐(jian)導師聘書，以期(qi)形成校(xiao)友(you)合(he)力(li)，為基礎教育培養更多(duo)適(shi)應時代發(fa)展，符合(he)崗位需求，綜合(he)素質(zhi)良(liang)好的“準教師”。

創新就業形式 搭建“直通校長”就業平臺

研討會(hui)舉辦(ban)期間，現(xian)場(chang)氣(qi)氛熱烈，來(lai)(lai)自多個學(xue)院的(de)(de)兩百(bai)余名學(xue)生齊聚(ju)匯(hui)星(xing)樓報告廳，帶著各自的(de)(de)簡歷、作(zuo)品集、教(jiao)學(xue)設計成果和(he)問(wen)題，把前(qian)來(lai)(lai)參會(hui)的(de)(de)中小學(xue)校(xiao)長(chang)，以及名師(shi)校(xiao)友代表“團團圍住(zhu)”。有(you)(you)的(de)(de)學(xue)生現(xian)場(chang)向“大師(shi)哥大師(shi)姐”請(qing)教(jiao)教(jiao)師(shi)面(mian)試技巧(qiao)和(he)學(xue)校(xiao)招考情(qing)況；有(you)(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)直接(jie)投遞簡歷，與校(xiao)長(chang)面(mian)對(dui)面(mian)溝通(tong)表達實習意愿；更有(you)(you)輔導員(yuan)親自上陣，根據學(xue)校(xiao)的(de)(de)用人需求，精準推薦優秀應屆畢業生……

今年(nian)的(de)研討會(hui)是人(ren)文學院2022屆(jie)校(xiao)友袁怡嫻第三次參(can)加。“參(can)加第一(yi)(yi)(yi)屆(jie)論壇的(de)時候(hou)，我(wo)還是一(yi)(yi)(yi)名在校(xiao)生。能有機(ji)會(hui)直(zhi)接(jie)跟校(xiao)長(chang)們取經(jing)，了解基礎(chu)教(jiao)育(yu)一(yi)(yi)(yi)線的(de)情況，這為(wei)我(wo)后來‘上(shang)岸’教(jiao)師編提供了很好的(de)助力。”袁怡嫻說，“如今我(wo)換個身(shen)份，每年(nian)回母(mu)校(xiao)參(can)加研討會(hui)，是因為(wei)這個平臺可以給我(wo)一(yi)(yi)(yi)個對話教(jiao)育(yu)前沿、增(zeng)進學習(xi)的(de)機(ji)會(hui)，這讓我(wo)教(jiao)育(yu)之路上(shang)受益匪淺(qian)。”

“這(zhe)(zhe)不(bu)僅是(shi)一(yi)場思想研(yan)(yan)討，更是(shi)一(yi)次真切的職業(ye)啟程。”人文學(xue)院(yuan)黨(dang)委(wei)書記弋靈(ling)介(jie)紹(shao)，研(yan)(yan)討會舉辦三年來(lai)，始終立足于“以交流(liu)促成(cheng)長(chang)、以對話促就(jiu)(jiu)業(ye)”的初心，通(tong)過研(yan)(yan)討會這(zhe)(zhe)一(yi)載體，整合校(xiao)友(you)與用人單(dan)位資源，積極(ji)探索“育(yu)人—育(yu)師—就(jiu)(jiu)業(ye)”的創(chuang)新路徑，為有志(zhi)從事基(ji)礎教育(yu)工作(zuo)的深大學(xue)生(sheng)搭建“直通(tong)”基(ji)礎教育(yu)一(yi)線的平臺(tai)，讓學(xue)生(sheng)帶著問(wen)題(ti)而(er)來(lai)，帶著方向而(er)走。未來(lai)，學(xue)校(xiao)將進一(yi)步聯(lian)動深圳各(ge)區中小學(xue)，匯聚校(xiao)友(you)教育(yu)力量，深化創(chuang)新這(zhe)(zhe)一(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)工作(zuo)形式(shi)。

AI不是教育的終點，而是教師成長的新起點

AI時代下，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)何以(yi)為(wei)教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)師(shi)何以(yi)為(wei)師(shi)？這一(yi)問題成為(wei)研討會(hui)思想碰(peng)撞的核心(xin)。嘉賓們普(pu)遍認為(wei)，AI帶來(lai)的最大挑戰并非技(ji)術更新(xin)，而(er)(er)是(shi)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)本質的再思考。AI不是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的終點(dian)，而(er)(er)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)成長的新(xin)起(qi)點(dian)。技(ji)術讓教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更高(gao)效(xiao)，也要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)在效(xiao)率與倫理、數據與情(qing)感(gan)之間，重新(xin)找到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的溫度(du)與尺度(du)。

“AI可以(yi)生成(cheng)(cheng)答案，但(dan)(dan)教(jiao)育永遠屬于提問的人(ren)。”深圳大學(xue)(xue)(xue)人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長助理、副教(jiao)授彭小剛指出(chu)，教(jiao)師(shi)(shi)的角色應從知識(shi)的傳授者轉向(xiang)學(xue)(xue)(xue)習的設計者，在(zai)(zai)(zai)“問中(zhong)學(xue)(xue)(xue)”，真正引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會質疑、驗證與創新。深中(zhong)南山創新學(xue)(xue)(xue)校執行校長姚(yao)旻怡認(ren)為，AI的價值在(zai)(zai)(zai)于重(zhong)塑教(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構，讓教(jiao)育從“知識(shi)本位”走向(xiang)“素養本位”，但(dan)(dan)“AI的短板，正是教(jiao)育的價值所在(zai)(zai)(zai)——創造力(li)(li)、共(gong)情力(li)(li)與道德智(zhi)慧”。新安中(zhong)學(xue)(xue)(xue)（集團(tuan)）龍(long)田學(xue)(xue)(xue)校黨支(zhi)部(bu)(bu)書記(ji)、校長江春(chun)茂(mao)認(ren)為，技術的意(yi)義(yi)不在(zai)(zai)(zai)替代(dai)(dai)，而在(zai)(zai)(zai)放(fang)大教(jiao)師(shi)(shi)的專業判斷力(li)(li)，使教(jiao)育重(zhong)新回到(dao)思維與價值的生長之上(shang)。龍(long)華區新華中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育集團(tuan)初中(zhong)二部(bu)(bu)校長兼小學(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)負責人(ren)左燦(can)則呼吁教(jiao)育者在(zai)(zai)(zai)智(zhi)能(neng)(neng)時(shi)代(dai)(dai)仍(reng)要以(yi)情感(gan)和責任為根基，讓AI成(cheng)(cheng)為拓展(zhan)教(jiao)育可能(neng)(neng)性的光，而非取代(dai)(dai)人(ren)的影。

談論具(ju)體實踐，南山區(qu)(qu)第二外國語學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)（集團(tuan)）學(xue)(xue)(xue)(xue)府一(yi)小校(xiao)(xiao)長黃大耀說，數據的(de)貫通與(yu)可(ke)視(shi)化，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠(gou)實現更加細(xi)致(zhi)的(de)過程(cheng)性評價(jia)。寶安(an)(an)區(qu)(qu)海樂實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長滑震(zhen)以工具(ju)駕馭力(li)(li)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)診斷力(li)(li)、課(ke)堂(tang)創生力(li)(li)、倫(lun)理判(pan)斷力(li)(li)討論了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)核心素(su)養(yang)的(de)提(ti)升(sheng)要求。育才(cai)實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長尹(yin)伊表示(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)通過AI建(jian)立“全員(yuan)導師(shi)(shi)制(zhi)”，為(wei)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生制(zhi)定成長路徑，讓因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)真正落地。寶安(an)(an)區(qu)(qu)孝德學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長徐春曉認為(wei)AI做到了精準回應個(ge)體差異，融合打破(po)學(xue)(xue)(xue)(xue)科壁壘，也推動著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)力(li)(li)的(de)持續更新。

（本文由深大供圖）