深圳新聞網2025年10月28日訊（深圳特區報記者 李麗）“雙減”深水區，“雙新”進行時。為全面深化課堂教學實踐研究，深圳市南山區第二外國語學校(集團)海德學校10月啟動全員參與的“人人展示·素養課堂月”活動。11日，“校園足球課堂教學范式”獲南山區校園足球領導小組點贊；21日，市教科院三級聯動視導，海德學校全學科開放26節公開課，讓AI、戲劇、建模、實驗在各班教室同步上陣，展示出“學業質量與綜合素質同步上揚”的教學邏輯。

立足南(nan)山教(jiao)育(yu)高地(di)，辦(ban)學(xue)二十余載的(de)(de)海德學(xue)校已成(cheng)長為區域基礎教(jiao)育(yu)優質(zhi)辦(ban)學(xue)的(de)(de)標(biao)桿(gan)。依托(tuo)集(ji)團化(hua)辦(ban)學(xue)優勢，海德學(xue)校把(ba)“對人以(yi)誠，對事以(yi)精(jing)”的(de)(de)校訓精(jing)神寫(xie)進課(ke)程基因——國家課(ke)程校本(ben)化(hua)、校本(ben)課(ke)程特(te)色化(hua)，科技前沿、灣(wan)區文化(hua)、中外人文交(jiao)流(liu)全線嵌入，“精(jing)·誠”課(ke)程體系(xi)撬動(dong)課(ke)堂革命(ming)，率(lv)先破(po)局實現(xian)“知識傳遞→能力內(nei)生”“分數至上→學(xue)業與綜合(he)素質(zhi)雙提升”的(de)(de)能級躍遷。

僅本(ben)月，海(hai)德(de)學校就(jiu)迎來(lai)兩支參訪團累計91人抵深(shen)(shen)“打卡”，“減負不減質(zhi)”的課程樣本(ben)被頻頻點贊(zan)——正(zheng)如南山二外（集團）黨(dang)委(wei)書記、海(hai)德(de)學校校長韓曉宏所期待的一樣，王牌“素養課堂”正(zheng)推動海(hai)德(de)學校成為“深(shen)(shen)圳(zhen)的海(hai)德(de)”“中國的海(hai)德(de)”。

AI賦能素養課堂 讓數字人“變身”課堂評價工具

“見到(dao)南仁(ren)東(dong)(dong)爺爺，你最(zui)(zui)想問(wen)他什么問(wen)題？”話音未(wei)落(luo)，AI數字(zi)人“南仁(ren)東(dong)(dong)”面帶慈祥笑(xiao)容(rong)出(chu)現在電子屏上，八(ba)（8）班瞬間沸(fei)騰了起(qi)來。“FAST哪(na)次技(ji)術難關最(zui)(zui)讓(rang)您崩(beng)潰？如果收到(dao)‘天外之聲(sheng)’，您希望(wang)第一條信息是什么？……”學生(sheng)們的問(wen)題創(chuang)意迸(beng)發。范露(lu)露(lu)老師順勢為這篇自讀課(ke)(ke)《天上有(you)顆“南仁(ren)東(dong)(dong)星”》拋(pao)出(chu)“設計南仁(ren)東(dong)(dong)展(zhan)”的三大(da)“任務鏈(lian)”：梳理(li)生(sheng)平時間軸、設計圖文內容(rong)、提煉精神內核——閱讀、表達、寫(xie)作三級進(jin)階一氣呵成(cheng)。市(shi)教研員李燚鑫(xin)現場點評(ping)：以(yi)情境化(hua)探究(jiu)貫穿(chuan)課(ke)(ke)堂，大(da)單元(yuan)觀念撬動思維，體現了從知識(shi)傳遞到(dao)能力建(jian)構、再到(dao)精神涵(han)育的完整閉環，立(li)德樹人潤物無聲(sheng)。

范(fan)露(lu)露(lu)老師帶(dai)來初中語文公(gong)開課《天上有顆“南仁東星(xing)”》。

語(yu)(yu)(yu)(yu)文陣(zhen)地如此(ci)，英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)同(tong)樣“賽(sai)博味”十(shi)足。雷(lei)小燕老(lao)師(shi)在Smart life in the future課上發布“生(sheng)成式任務(wu)”：學(xue)生(sheng)分組討論Future Classroom，英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)暢聊、AI生(sheng)成圖片——雷(lei)老(lao)師(shi)則根據“素(su)養課堂(tang)(tang)評(ping)價量表”對標學(xue)生(sheng)的語(yu)(yu)(yu)(yu)言、創意、思維等多維指標，獲得最具象(xiang)化的課堂(tang)(tang)反(fan)饋。她笑稱(cheng)：“中高考英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)文里(li)的‘李(li)華(hua)’不(bu)是(shi)虛擬代號，而是(shi)每個孩(hai)子真實的生(sheng)命體驗(yan)——英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)要服務(wu)于學(xue)生(sheng)在跨文化情境(jing)中的意義(yi)建構與(yu)問(wen)題(ti)解決，讓(rang)孩(hai)子做英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的‘主(zhu)人’。”

去年的(de)(de)(de)(de)“雙新(xin)(xin)”數(shu)學(xue)(xue)市級公開(kai)課上，初中數(shu)學(xue)(xue)科組(zu)長朱本靖把“負(fu)負(fu)得正”的(de)(de)(de)(de)“有理(li)數(shu)的(de)(de)(de)(de)乘法法則”還原成“生(sheng)活推(tui)(tui)理(li)秀”，推(tui)(tui)演、歸納、建模三法并行，帶領學(xue)(xue)生(sheng)層層探究數(shu)學(xue)(xue)原理(li)。他指出，新(xin)(xin)課標所要求的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)核心(xin)素養，是(shi)帶領學(xue)(xue)生(sheng)用數(shu)學(xue)(xue)眼(yan)光、數(shu)學(xue)(xue)思維和數(shu)學(xue)(xue)語言重新(xin)(xin)觀察、思考和表達現實(shi)世界，為此，中考的(de)(de)(de)(de)情境(jing)化命題、邏輯推(tui)(tui)理(li)、計算能力(li)等(deng)卷面考察，實(shi)際上都基于日常積累的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)核心(xin)素養。

AI賦(fu)能幫助師生把(ba)數(shu)學(xue)抽象(xiang)概念可(ke)視化，讓思維(wei)有跡可(ke)循；“作(zuo)文(wen)紙”掃描分(fen)秒間(jian)實現全班作(zuo)文(wen)“一(yi)文(wen)一(yi)改”；英語三分(fen)鐘演講，既有《拒絕容貌焦慮》的(de)內涵探討(tao)，也有“被雨(yu)淋濕后為什么不舒服”的(de)科學(xue)研究，還有關注(zhu)中東女性著裝的(de)《最重的(de)衣(yi)服》……在海德學(xue)校，設備技術成了(le)“雙(shuang)減(jian)”背(bei)景下精(jing)準施教的(de)助推器。正如(ru)學(xue)校副(fu)校長何傳(chuan)杰(jie)所言(yan)：“AI工具(ju)，讓‘對(dui)人以誠、對(dui)事以精(jing)’的(de)校訓有了(le)數(shu)據跑(pao)道，課堂收獲，可(ke)量(liang)可(ke)測。”

三階六群+評價量表 給“減負”裝上“增效”引擎

“《每日誦(song)讀》讓(rang)文(wen)字成(cheng)為靈魂的羽翼(yi)……”海德小學部語文(wen)科組(zu)推出六(liu)本古(gu)詩文(wen)分層讀本，覆蓋一至六(liu)年級(ji)，從“萌芽(ya)”到“宗(zong)師”五級(ji)闖關，一鍵完成(cheng)小初銜接——該行動(dong)正源于(yu)“海德DNA三·3行動(dong)”：教(jiao)學—課程—場域“三融生態(tai)”，學科組(zu)—年級(ji)組(zu)—備(bei)課組(zu)“三級(ji)聯(lian)動(dong)”，目標(biao)與(yu)方(fang)案—評價與(yu)反(fan)饋—改進與(yu)創新(xin)“三維閉環(huan)”。

海德學校(xiao)小學段強(qiang)(qiang)調以“習慣(guan)養(yang)(yang)成、興趣(qu)激發”為核(he)心，奠定(ding)“誠(cheng)”的底色與“精”的萌芽；初中(zhong)段側重以“素養(yang)(yang)提升(sheng)、能力進階”為核(he)心，著(zhu)重強(qiang)(qiang)化(hua)批判性(xing)思維、創新(xin)實踐(jian)能力與社會責任感，深化(hua)“誠(cheng)”的擔當與“精”的追求。小學教(jiao)務主任王(wang)海青自豪地(di)介紹，學校(xiao)打造了一(yi)(yi)(yi)個“問需、眾籌、浸(jin)潤”的開放式教(jiao)研平臺——依據傳統(tong)，每個科(ke)組(zu)都構建有“資(zi)源(yuan)包”，推出各年(nian)級(ji)各學科(ke)的專屬“素養(yang)(yang)提升(sheng)寶典”——本學期全市(shi)開始推行“一(yi)(yi)(yi)課一(yi)(yi)(yi)輔”，讓(rang)海德人有種“不謀而合”的成就感。

為鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)發展，本學(xue)(xue)期，海德學(xue)(xue)校“免/選修”也(ye)從“制度允許(xu)”走向(xiang)“生(sheng)態支持”，升(sheng)級為一套“拔(ba)尖創新人(ren)才孵化系統”。本學(xue)(xue)期初，又有12名學(xue)(xue)子拿(na)到數學(xue)(xue)、英語等學(xue)(xue)科的(de)“免/選修”通(tong)行證。

海(hai)德學(xue)校(xiao)科創處(chu)主(zhu)任王大威介紹，以“海(hai)德DNA三·3行動”為(wei)保障，構建的(de)(de)(de)“精(jing)·誠(cheng)(cheng)”課程體系，包含縱(zong)向“三階”——“基礎—拓展—卓越”、橫向“六群”——“誠(cheng)(cheng)德、誠(cheng)(cheng)思、誠(cheng)(cheng)雅、精(jing)行、精(jing)創、精(jing)寰”的(de)(de)(de)“三階六群”課程結構，整(zheng)體形成了九年螺旋上升、覆蓋全面(mian)的(de)(de)(de)課程內(nei)容體系，直指“引領未來發展的(de)(de)(de)人(ren)”這一育人(ren)目標。

海德學(xue)子參加2024世界機器人大(da)賽錦標賽。 學(xue)校供圖(tu)

海德學(xue)(xue)(xue)校建有(you)(you)超過20個校內外(wai)社團，已全線實現活(huo)動課(ke)程化，不(bu)僅有(you)(you)走進五(wu)年(nian)級課(ke)程表的(de)“樂(le)高人(ren)工(gong)(gong)智能”，還有(you)(you)FEG人(ren)工(gong)(gong)智能校隊(dui)、無人(ren)機校隊(dui)、少(shao)年(nian)飛行員固定翼賽(sai)隊(dui)，以及機器(qi)人(ren)編程、信(xin)息學(xue)(xue)(xue)奧賽(sai)、腦(nao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)等精銳賽(sai)隊(dui)，助力(li)學(xue)(xue)(xue)生們在世(shi)界機器(qi)人(ren)大賽(sai)、全國(guo)青少(shao)年(nian)科(ke)技(ji)創新大賽(sai)、“中國(guo)芯(xin)”等權威賽(sai)事(shi)中屢創佳績。上(shang)學(xue)(xue)(xue)年(nian)，師生們在各級科(ke)創賽(sai)事(shi)中獲獎235項，另外(wai)，“腦(nao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)社團”登(deng)上(shang)央視(shi)報道，信(xin)息學(xue)(xue)(xue)奧賽(sai)21人(ren)參賽(sai)19人(ren)上(shang)榜……

海德把“雙新”量成(cheng)刻度(du)，把“增效”寫成(cheng)答案，在“雙減”賽道上，用(yong)精準定(ding)位(wei)讓(rang)每個孩子都跑出了自(zi)己的“加(jia)速度(du)”。

名師釋放“頭雁效應” 把“卓越”寫進每一間教室

“海(hai)德(de)學校中考成績亮(liang)眼只是(shi)冰山(shan)一角，真正的(de)支撐是(shi)水面(mian)下穩健運(yun)轉的(de)素養課堂(tang)，是(shi)海(hai)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師聚焦教(jiao)(jiao)(jiao)學、班(ban)級管理、家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育指導的(de)‘三重能力’。”教(jiao)(jiao)(jiao)科室主(zhu)任(ren)蘇伊(yi)婷一語道(dao)破。

海(hai)德教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)平均年(nian)(nian)齡超過40歲(sui)，以骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)主體(ti)——2023年(nian)(nian)-2024年(nian)(nian)，3位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)斬獲“國家級精品課”；4人(ren)(ren)參與省、市(shi)(shi)中考命(ming)題；近10人(ren)(ren)次摘得(de)省、市(shi)(shi)基本功(gong)大賽一(yi)等獎。南(nan)山區(qu)“百(bai)花獎”創辦以來，海(hai)德幾乎實(shi)現一(yi)等獎全(quan)學科覆蓋(gai)；去年(nian)(nian)9人(ren)(ren)申(shen)報“南(nan)山區(qu)名師(shi)(shi)工程”，全(quan)員入(ru)選；全(quan)校(xiao)(xiao)8項區(qu)級課題、8項校(xiao)(xiao)級課題在(zai)研，12項新(xin)課題進(jin)入(ru)申(shen)報流程……海(hai)德教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體(ti)發力，從(cong)“教(jiao)(jiao)書匠”升級研究型、專家型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，讓(rang)“一(yi)切皆課程”理念在(zai)校(xiao)(xiao)園落地生根(gen)。

近日喜訊接踵而(er)至：海德(de)學校(xiao)小學部語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師孫彥(yan)秋榮獲“廣東省南(nan)粵優秀教(jiao)(jiao)師”；在剛結束的“2025年深(shen)圳市中小幼青年教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學能力大賽”中，初中部語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師陳樺青摘(zhai)得(de)市一等獎；中學數學科(ke)組也(ye)獲評“深(shen)圳市中小學數學教(jiao)(jiao)育高質量發展項目(mu)科(ke)組”，成為南(nan)山初中數學唯(wei)一獲獎的科(ke)組。

“師(shi)生(sheng)共同減(jian)負增效、相互成(cheng)就(jiu)，成(cheng)績不只比絕(jue)對高低(di)，更要比變化(hua)、比進步率，動態(tai)超(chao)越才是海(hai)德刻(ke)度。”作為(wei)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)處主(zhu)任(ren)，對劉昌滿而(er)(er)言，海(hai)德學(xue)校從建校之(zhi)初(chu)就(jiu)形成(cheng)了一種(zhong)傳統，并逐漸演變為(wei)一種(zhong)精(jing)神，每(mei)個年級組、教(jiao)(jiao)研組、備(bei)課組、每(mei)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)、每(mei)一節課都在奮力(li)(li)托舉(ju)——數年如(ru)一日，他習(xi)慣于每(mei)天高頻(pin)巡樓，抓課堂管(guan)理、教(jiao)(jiao)學(xue)常規、學(xue)生(sheng)學(xue)風，在“行走”中(zhong)為(wei)每(mei)個海(hai)德學(xue)子保駕(jia)護(hu)航。他說，“全體老(lao)(lao)師(shi)都為(wei)在一個優(you)秀的(de)學(xue)校工作而(er)(er)自(zi)豪，都在為(wei)維持一個優(you)秀的(de)學(xue)校而(er)(er)努力(li)(li)。”

夜幕降臨，待最(zui)后一間辦公室(shi)的燈熄滅，劉昌滿才輕(qing)掩門窗，放心地走(zou)出校園……

名師“頭雁”領航，卓越團隊接力，海德(de)學(xue)(xue)校用“對(dui)人以誠、對(dui)事以精(jing)”的默契，把(ba)“雙減”攻(gong)堅、“雙新”提速(su)，寫(xie)進(jin)每一(yi)天的尋常教(jiao)學(xue)(xue)，把(ba)核心素(su)養(yang)寫(xie)進(jin)三尺講臺(tai)的每一(yi)寸光陰，寫(xie)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)與世界打交道的下一(yi)秒，也(ye)寫(xie)進(jin)深圳基礎教(jiao)育先行示范的閃亮坐標。