深圳新聞網2025年10月28日訊（深(shen)圳晚報記(ji)者 王(wang)宇）當(dang)南國的風開始變得溫柔，一(yi)個關于(yu)“秋(qiu)假”的話(hua)題，悄然在校園中討論(lun)起(qi)來。深(shen)晚記(ji)者發現(xian)，深(shen)圳已有學校發布(bu)秋(qiu)假安排，還有學校因為(wei)秋(qiu)假“吵”起(qi)來了——專門舉辦一(yi)場辯論(lun)會，就“放不放秋(qiu)假”“怎么放秋(qiu)假”等問(wen)題展開討論(lun)。

龍崗區(qu)外(wai)國語學校學生(sheng)成(cheng)立探究小組對“秋假”展開(kai)研(yan)究。

已有學校啟動“秋假”

期間不布置任何作業

日前，龍崗區外國語學校(xiao)（集團）發布秋假通知——“為回應學生呼聲、順(shun)應成長需求，經集團黨委研(yan)究(jiu)決定，正式啟動2025年‘秋假’相關(guan)事(shi)宜。秋假時間為2025年11月14日至(zhi)17日，共計4天。”記者了解(jie)到，針對實施秋假有困(kun)難的家庭，龍外（集團）也將提供(gong)托管服務。

龍崗區第二外國語(yu)學(xue)校（集團）可園(yuan)學(xue)校也發(fa)布了秋(qiu)假通知——“通過(guo)系統規劃秋(qiu)日課程，讓家長(chang)和孩子在適宜的從容中，能盡情(qing)徜(chang)徉于天(tian)地之間，收獲(huo)更為(wei)豐盈(ying)、深(shen)刻的生(sheng)命體驗。秋(qiu)假時間為(wei)11月14日、11月17日2天(tian)，合并周(zhou)末共4天(tian)。”

據可園學(xue)(xue)(xue)校相關負責人介紹，自9月開學(xue)(xue)(xue)以(yi)來，該校便組(zu)建由課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)、德(de)育、安全等骨干(gan)教師組(zu)成的專項籌(chou)備(bei)小組(zu)，反復打磨實施方案(an)。學(xue)(xue)(xue)校明(ming)確，秋假(jia)期(qi)間不布置任(ren)何學(xue)(xue)(xue)科類作(zuo)業，取(qu)而代之的是以(yi)“秋假(jia)自然(ran)探索與社會實踐(jian)”為主題，結合學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)情特點(dian)(dian)、年(nian)齡特點(dian)(dian)和心理(li)特征，分別面(mian)向(xiang)小學(xue)(xue)(xue)低段、小學(xue)(xue)(xue)高段及初(chu)中推出PBL（以(yi)問題或項目為導向(xiang)）項目式任(ren)務清單，學(xue)(xue)(xue)生可自選其(qi)中一項完成。

學(xue)生對“秋假”建(jian)議進(jin)行投(tou)票。

學生為秋假“吵”起來

成立小組展開探究

秋(qiu)假也可以成為學(xue)習的契機，這不，龍崗區(qu)外國語學(xue)校的學(xue)生就(jiu)因為秋(qiu)假“吵”起(qi)來了。

在發(fa)布(bu)放(fang)假通知(zhi)之(zhi)前(qian)，該校開展了一場主題為“我(wo)的秋(qiu)(qiu)假我(wo)設計”PBL項目式學習(xi)，學生(sheng)圍(wei)繞“秋(qiu)(qiu)假能不能放(fang)”“秋(qiu)(qiu)假怎(zen)么放(fang)”“秋(qiu)(qiu)假做什么”“秋(qiu)(qiu)假前(qian)準備”等四(si)個(ge)探究(jiu)方向展開研究(jiu)。

探(tan)究小(xiao)組直面核心問題“能不(bu)能放(fang)？”展開調(diao)查，同時(shi)，面向全校發放(fang)1327份問卷獲得數據支撐：學生支持(chi)率98.8%、家長(chang)81.7%、教(jiao)師98.1%。

針對(dui)“秋假做(zuo)什么”“會不(bu)會讓孩子沉迷(mi)電子產品(pin)？”等家長擔(dan)憂，探(tan)(tan)(tan)究小(xiao)組還(huan)設計(ji)了(le)(le)“秋假攻略”。記者(zhe)看到，探(tan)(tan)(tan)究小(xiao)組以手抄報(bao)的形(xing)式，推薦了(le)(le)山海治愈、都市(shi)探(tan)(tan)(tan)新、文(wen)(wen)化尋根三條短途(tu)游路線(xian)。想長途(tu)游怎么辦？探(tan)(tan)(tan)究小(xiao)組也策劃了(le)(le)一條荊楚文(wen)(wen)化路線(xian)，還(huan)運用(yong)AI預算，讓人均費用(yong)不(bu)超過2000元(yuan)。“秋假”居(ju)家也能充實有趣(qu)，探(tan)(tan)(tan)究小(xiao)組設計(ji)了(le)(le)四個主題日(ri)(ri)(ri)——家味記憶館日(ri)(ri)(ri)、家庭CEO輪崗日(ri)(ri)(ri)、家庭戒(jie)網日(ri)(ri)(ri)、DIY手工日(ri)(ri)(ri)。

各(ge)探究小組完成自己(ji)的(de)調研任務(wu)后，龍(long)崗區外國語學(xue)校專門舉行了一場項目式學(xue)習成果匯報會。匯報會上，學(xue)生站在學(xue)習舞(wu)臺中央，以科學(xue)依據、翔實的(de)數據來答疑解(jie)惑，用創(chuang)新創(chuang)意的(de)方案(an)化(hua)解(jie)家長擔憂。

▲學生(sheng)制作關于“秋假”的創(chuang)意方(fang)案。本版圖(tu)片(pian)由受訪(fang)單(dan)位供圖(tu)

孩子做“秋假主理人”

是換一種方式學習

無(wu)論是秋假，還是以秋假為契機展開的教育，都(dou)獲(huo)得廣泛好評。

龍(long)崗區教(jiao)科院綜合(he)實踐(jian)(jian)A-STEM教(jiao)研員(yuan)教(jiao)育部國培計劃首批入庫專家特級教(jiao)師吳向東認為，龍(long)外以“秋假”為切口，搭建(jian)自主探(tan)究的(de)平臺，特別有教(jiao)育巧思。學生的(de)成果不僅體現了觀察、問題(ti)解決的(de)能力，還融合(he)了表達、創(chuang)作(zuo)的(de)素(su)養，做到了跨學科實踐(jian)(jian)。

曾經“假期(qi)”二字讓(rang)(rang)楊同(tong)(tong)學(xue)的(de)媽(ma)媽(ma)陷入焦慮：擔心孩子脫離(li)學(xue)習節奏(zou)，更怕(pa)假期(qi)淪為電(dian)子產品的(de)“狂歡期(qi)”。“這次，學(xue)校(xiao)讓(rang)(rang)孩子做‘秋假主理人’，秋假成了連接校(xiao)園與社會的(de)橋梁(liang)，讓(rang)(rang)孩子們在輕松(song)的(de)氛圍中實現全面發展。這樣的(de)假期(qi)安排，值(zhi)得我們全力支持(chi)。”楊同(tong)(tong)學(xue)媽(ma)媽(ma)稱。

“‘秋假(jia)’的(de)(de)(de)初衷，是(shi)希望家長帶(dai)(dai)著孩子走近自然，同時強化親子陪伴、減輕學(xue)業(ye)負擔(dan)。”可園(yuan)學(xue)校負責人(ren)說，“帶(dai)(dai)孩子去撿一(yi)片落葉、在圖書館(guan)讀一(yi)本(ben)書、到科技館(guan)體驗一(yi)次AI互(hu)動，都是(shi)有意義(yi)的(de)(de)(de)學(xue)習。”未來社會需要的(de)(de)(de)人(ren)才應(ying)具(ju)備解決問題能力、人(ren)文情懷與自然感(gan)知力的(de)(de)(de)完整(zheng)人(ren)格。“我們的(de)(de)(de)秋假(jia)是(shi)換一(yi)種方式學(xue)習——從知識本(ben)位(wei)轉向素養本(ben)位(wei)，從書本(ben)走向大(da)千世界。”