深圳新聞網2025年10月22日訊（記者 何亞南(nan)）金秋送爽，丹桂飄香。近日，“筆尖上(shang)的旋律(lv)”再度回(hui)響在(zai)(zai)云(yun)浮實小的課堂，一(yi)場基于信任的續(xu)約(yue)、源于共鳴的深(shen)耕——音樂(le)學科(ke)專(zhuan)場教研幫扶活(huo)動在(zai)(zai)此開(kai)(kai)展。省“粵派名(ming)師”戴(dai)智音樂(le)學科(ke)工作坊、深(shen)圳市(shi)戴(dai)智名(ming)教師工作室、福田區(qu)戴(dai)智教育(yu)(yu)科(ke)研專(zhuan)家工作室團(tuan)隊應云(yun)浮市(shi)教育(yu)(yu)局誠摯邀請，二度踏上(shang)這片教育(yu)(yu)熱土，開(kai)(kai)啟(qi)為期一(yi)天的音樂(le)學科(ke)教研幫扶之旅。

緣起：以美為盟，共啟新程

上午8時，云(yun)浮市實驗小(xiao)學學術報(bao)告廳(ting)內熱情洋溢、期待滿滿。云(yun)浮市教育(yu)局(ju)副局(ju)長(chang)(chang)歐少(shao)志、體衛(wei)藝科科長(chang)(chang)梁(liang)浩宇、美育(yu)專干(gan)梁(liang)慶慧老(lao)(lao)師，戴智名師及工作室團隊核心(xin)成員(yuan)郭建華、劉琴(qin)、潘沐蕾老(lao)(lao)師，以及云(yun)浮全市100多名小(xiao)學音樂(le)教師代表、美育(yu)教育(yu)指導(dao)委員(yuan)會(hui)成員(yuan)齊(qi)聚一堂，共同(tong)見證這一重要時刻。

歐少志在開班致辭中說：“戴智老師團隊的(de)再次到來(lai)(lai)，不僅是(shi)(shi)(shi)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)，更是(shi)(shi)(shi)送(song)信(xin)心、送(song)方法、送(song)陪伴。我(wo)們期待通過(guo)未(wei)來(lai)(lai)三年的(de)深度(du)合作，實現從(cong)‘輸血’到‘造血’的(de)轉(zhuan)變，讓云(yun)浮(fu)美育(yu)(yu)(yu)長出(chu)‘內(nei)生(sheng)(sheng)力(li)(li)’。”戴智動情回(hui)應：“第三次來(lai)(lai)到云(yun)浮(fu)，這里已成為我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)路上的(de)‘第二故(gu)鄉’。”他感謝云(yun)浮(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)同仁(ren)的(de)信(xin)任與支持(chi)，并承(cheng)諾(nuo)未(wei)來(lai)(lai)三年將傾注(zhu)熱忱，與云(yun)浮(fu)老師共(gong)研、共(gong)創、共(gong)享，讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念落地(di)、核心素養生(sheng)(sheng)長，帶(dai)來(lai)(lai)的(de)是(shi)(shi)(shi)充滿生(sheng)(sheng)命力(li)(li)的(de)“種(zhong)子”，期待在云(yun)浮(fu)土壤中長出(chu)獨具特色的(de)美育(yu)(yu)(yu)森林(lin)。

隨后，梁浩宇(yu)與戴智共同簽署為(wei)期三年的教育幫扶合作協議，歐少志為(wei)戴智頒發“云浮(fu)市基礎教育質(zhi)量(liang)提升及(ji)美育教學改革(ge)指導專家”聘書。

深耕：課堂尋美，各展風采

開班儀式后(hou)，精(jing)彩的課(ke)例展示環(huan)(huan)節拉(la)開帷(wei)幕。劉琴執教(jiao)《送別》，以(yi)SECG教(jiao)學(xue)模(mo)式為(wei)(wei)主線，通(tong)過(guo)“激(ji)趣(qu)—探趣(qu)—創(chuang)趣(qu)—得趣(qu)”四階(jie)進階(jie)，巧妙(miao)融(rong)合(he)音(yin)樂、美(mei)術與語(yu)文學(xue)科。課(ke)堂上(shang)，她運用音(yin)鐘探旋律(lv)，借拉(la)環(huan)(huan)感節奏，AI生成(cheng)詩意畫面，實現“技術為(wei)(wei)美(mei)育賦能”的創(chuang)新實踐(jian)。一(yi)位(wei)觀摩教(jiao)師(shi)感嘆：“原來音(yin)樂課(ke)可以(yi)如(ru)此(ci)跨學(xue)科，又如(ru)此(ci)打動人(ren)心(xin)。”

云浮市臻(zhen)匯園小學(xue)青年教(jiao)師郭洪宇帶來的《報(bao)燈名》，以(yi)“釘(ding)(ding)釘(ding)(ding)子”游戲破解節(jie)奏難點(dian)。課(ke)堂(tang)上，他通過(guo)數板、念白、動作模仿等(deng)(deng)藝術形式，配以(yi)燈官帽子、胡子等(deng)(deng)扮(ban)相(xiang)，讓京(jing)劇課(ke)堂(tang)“活”了(le)起來，展現(xian)了(le)云浮青年教(jiao)師扎實(shi)的教(jiao)學(xue)基本功和對傳統文化(hua)的理解與(yu)創造力。

工作室主(zhu)持(chi)人戴(dai)(dai)智(zhi)名師(shi)執教的(de)《黃(huang)土地的(de)回響(xiang)——翻身的(de)日(ri)子(zi)》SECG教學(xue)(xue)模式示范課(ke)將活動推向高(gao)潮。從無聲視(shi)頻到有聲視(shi)頻的(de)巧妙導入，戴(dai)(dai)智(zhi)以精(jing)湛教學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)點(dian)燃學(xue)(xue)生(sheng)好(hao)奇火花(hua)。通過(guo)層(ceng)層(ceng)設問(wen)、分段欣(xin)賞，引導學(xue)(xue)生(sheng)辨別管子(zi)、板胡(hu)音(yin)色，理(li)解(jie)“對答”表現方式，重溫民(min)族管弦樂知識(shi)(shi)。整堂課(ke)如(ru)行云流水，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)愉悅(yue)欣(xin)賞中增長知識(shi)(shi)、提升能力(li)，建構了(le)從“感(gan)知”到“理(li)解(jie)”，從“理(li)解(jie)”到“創造(zao)”的(de)清(qing)晰進階路徑。

問道：教研共生，啟迪智慧

下午的(de)活動(dong)在深度思辨中繼續(xu)。兩場緊扣教學(xue)實踐、層層遞進(jin)的(de)專題講座(zuo)，為云浮教師打開了從“心(xin)動(dong)”到(dao)“行動(dong)”、從“經(jing)驗(yan)”到(dao)“系統”的(de)教學(xue)視野。

郭建(jian)華在《從(cong)“心動(dong)”到“行動(dong)”——任務驅(qu)(qu)動(dong)下課(ke)堂教學的(de)喚醒與賦(fu)能(neng)》專題(ti)分(fen)享中(zhong)，以上(shang)午三節課(ke)為例，闡述了(le)“任務驅(qu)(qu)動(dong)”這座連接情(qing)感與能(neng)力的(de)橋梁。他指出(chu)，巧妙的(de)任務設(she)計能(neng)讓學生從(cong)被動(dong)聽眾轉變為積極(ji)創造者，通過解析課(ke)例中(zhong)的(de)任務設(she)計邏輯，展(zhan)現(xian)如何將(jiang)學生一時(shi)的(de)“情(qing)感共鳴”轉化為持(chi)續的(de)“學習行動(dong)”，實現(xian)課(ke)堂從(cong)“喚醒”到“賦(fu)能(neng)”的(de)跨越。

戴智在《走向素(su)養(yang)進(jin)階的(de)(de)(de)課(ke)堂——任務(wu)驅(qu)動與SECG模式的(de)(de)(de)音(yin)樂教學敘事》專題講(jiang)座中，系統闡釋了(le)SECG教學模式如(ru)何以(yi)“任務(wu)驅(qu)動”為(wei)引(yin)擎，構建從“感知”到“創造”的(de)(de)(de)素(su)養(yang)進(jin)階路(lu)徑。他提出(chu)，一(yi)堂好課(ke)應具備六大“基因序列”：清晰的(de)(de)(de)目標、引(yin)人入勝的(de)(de)(de)導入、高遠遼闊的(de)(de)(de)情(qing)境(jing)、深度(du)參與的(de)(de)(de)活動、直達內心(xin)的(de)(de)(de)評價和意蘊(yun)深長(chang)的(de)(de)(de)小結。以(yi)《對花》為(wei)例(li)，他生(sheng)動展(zhan)示了(le)如(ru)何將目標轉化(hua)為(wei)可操作的(de)(de)(de)課(ke)堂任務(wu)，通過“激趣、探趣、創趣、得(de)趣”四(si)階路(lu)徑，實現從“教知識”到“育(yu)素(su)養(yang)”的(de)(de)(de)深層轉變(bian)。他富有哲理的(de)(de)(de)結語“美育(yu)者不為(wei)評判而生(sheng)，只為(wei)給夢想(xiang)，插上更遼闊的(de)(de)(de)翅膀”，引(yin)發(fa)了(le)在場教師的(de)(de)(de)深刻共鳴。

傳承：書載初心，傳遞信念

活(huo)動的尾聲是(shi)溫暖而富有象征意義的贈書儀式(shi)。戴智將團隊孵化(hua)的科(ke)研(yan)成果(guo)——《基于SECG教(jiao)學模式(shi)的中小學音(yin)樂(le)大(da)單元主(zhu)題(ti)教(jiao)學設計與實(shi)踐研(yan)究》贈予(yu)云浮教(jiao)育同仁。云浮市鄧發紀念中學孫(sun)建平老(lao)師接(jie)過書籍(ji)時感慨：“這不僅是(shi)學術成果(guo)的分享，更是(shi)教(jiao)育信(xin)念的傳(chuan)遞。它提(ti)醒我們：美育，是(shi)一場需要(yao)專業支撐的‘深耕’。”

夕陽西下，一(yi)天(tian)的(de)(de)活動在掌聲與思考(kao)中圓滿落幕，而(er)戴智工作室(shi)與云浮(fu)教育的(de)(de)深度合作剛剛啟航(hang)。這不(bu)是(shi)一(yi)次(ci)單向的(de)(de)“輸(shu)送(song)”，而(er)是(shi)一(yi)場(chang)雙向的(de)(de)“點亮(liang)”；不(bu)是(shi)任(ren)務的(de)(de)完成(cheng)，而(er)是(shi)意義的(de)(de)開(kai)始。“筆(bi)尖上的(de)(de)旋(xuan)律”再次(ci)響起，傳遞的(de)(de)不(bu)僅是(shi)方法與理念，更是(shi)一(yi)份(fen)扎根(gen)于(yu)信任(ren)、生長(chang)于(yu)共識(shi)的(de)(de)教育情誼。從深圳到云浮(fu)，從名師引領到在地生長(chang)，美(mei)育的(de)(de)紐帶將兩地教育者緊緊相(xiang)連。

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